Mardi 2 septembre 2014 2 02 /09 /Sep /2014 21:52

FRANCAIS 4e 3e 2014-2015 Contrat pédagogique

 

Les principes pédagogiques qui guident le cours de français:

  • respect et écoute mutuels dans la classe, donc attention et silence

  • connaissance de la langue, maîtrise de l'expression écrite, de l'expression orale

  • plaisir de la littérature, maîtrise de la lecture (longue, courte, silencieuse, à voix haute)

  • accord entre les élèves, les parents et le professeur pour mettre en oeuvre cette pédagogie

 

Pour ce faire, le professeur s'engage à :

  • enseigner ce qui figure dans les programmes

  • l'évaluer régulièrement dans chaque séquence (écrit, oral, expression, langue, Histoire des arts, TICE)

  • varier les activités, les thèmes, les genres, les niveaux des oeuvres de façon à soutenir l'attention

  • impliquer les élèves, dans la mesure du possible, dans les choix qui sont faits

  • expliquer et varier les explications pour que tous comprennent (écrit, oral, TICE...)

  • différencier des élèves (selon leurs possibilités ou leurs difficultés : groupe « couleurs »)

  • proposer des heures de remédiations pour les élèves les plus fragiles

  • être disponible pour les élèves et leurs parents (rendez-vous, questions ; mail, téléphone, rencontres)

  • mettre les oeuvres à lire à disposition au collège (accord avec la librairie LLT)

ML MARAIS lefildelaure@hotmail.frBLOG http://www.lefildelaure.fr

 

L'élève s'engage à :

 

  • être attentif et silencieux en classe

  • respecter ses condisciples, écouter les autres, travailler en groupe à l'occasion, donc accepter l'hétérogénité de ces groupes

  • tenir correctement son cahier (cahier très grand format 48 ou 96 pages à renouveler deux ou trois fois) et à avoir le matériel nécessaire au travail (stylos, crayons, règles et fluos variés)

  • faire le travail qui est demandé à la maison (préparation des études et de écrits, remédiation de ces travaux, apprentissage par coeur des leçons de langue et des expressions orales, exercices peu nombreux, lectures longues, mise au propre de certains devoirs réussis)

  • se présenter en cours après une absence (voyages, sorties ou maladie) avec son travail à jour, comme cela est indiqué dans le règlement intérieur, grâce aux blog / condisciples / mail à l'enseignant...

  • manifester ses difficultés auprès du professeur (poser des questions en classe, demander un entretien, communiquer les mots des parents...), si besoin est

  • assister aux heures de remédiation qui lui sont proposées  

Signature et date

Vendredi 29 août 2014 5 29 /08 /Août /2014 20:29

Fournitures Français 2014-2015 (ML Marais) 

- Cahiers très grand format grands carreaux : 2 cahiers de 96 p. ou 3 cahiers de 48 p.

- Une pochette de 4 fluos (jaune rose bleu vert) au minimum, à renouveler.

- Deux pochettes plastiques format A4 à scotcher (en classe) à la fin du cahier pour les 5 leçons de grammaire.

- Un paquet de copies doubles (perforées ou non) à partager avec d'autres disciplines

- Une quinzaine de feuilles petit format (perforées ou non) ; cela peut être des feuilles coupées proprement d'un ancien cahier. Ces feuilles seront découpées (en classe) en ½ format pour permettre des écrits courts, ramassés régulièrement et notés.lines ; quelques unes de ces copies seront toujours dans le cartable, présentées comme il aura été indiqué.

- Une petite fiche type bristol pour noter le sujet dont l'élève est "espert" en grammaire

- Stylos, crayons, règle grand format.

Les élèves sont tenus d'avoir leur matériel scolaire (même si des fournitures « de secours » sont prévues en classe). Les élèves qui n'auraient systématiquement pas leurs affaires de travail seront sanctionnés en conséquence.

Le cahier de grammaire Nathan sera apporté tous les lundis.
Le manuel de français Hachette quand cela sera demandé (voir progression annuelle).

Les oeuvres intégrales seront tous les jours dans le cartable pendant la séquence de leur étude.

 

 

Vendredi 29 août 2014 5 29 /08 /Août /2014 18:46

Progression annuelle 4e (Plus lisible en format A4)

Périodes /

Durée

 

Sept oct

3 s. + 3 s.

Nov déc

4 s. + 3 s.

Janv fév

4 s+ 1s.

Numéro
et nom

PS1

"Je m'appelle

Jean Valjean..."

V. HUGO

PS2

"Puis les loups

l'avaient dévorée..."

G. de MAUPASSANT

PS3

"Pour servir d'épouvantail aux oiseaux ?

A. de MUSSET

Objet

d'étude /

 

Thématique

Portraits de héros



Descriptif (narratif / explicatif)

Récit court, Nouvelle

 

 

Narratif / descriptif / argumentatif

Théâtre  
Faire rire, la critique sociale

Argumentatif

Problématique

Dans un récit, à quoi un portrait sert-il ? 

Comment dramatiser un récit en usant de la durée et de l'ordre des événements racontés ?

Quelle est la visée de cette pièce à la fois drôle et émouvante ?

Œuvre

ou groupement
support

- HUGO Les Misérables (1862) Jean Valjean, Javert (Cosette, Gavroche

- BALZAC Colonel Chabert

- DUMAS Les Trois Mousquetaires

- ZOLA Nana (Manuel)

Les Contes de la Bécasse
MAUPASSANT (1879)

Contrôle de la lecture

 

Axe d'étude : le récit court, sa construction, le temps dans le récit.

Les Caprices de Marianne 
MUSSET (1833)

Contrôle de la lecture (fin)

 

Axe d'étude : Des personnages de comédie ou de tragédie ?

Histoire
des Arts

(HA)

Le romantisme en art

La Liberté guidant le peuple E. DELACROIX
(1830)

 

Vivre et peindre au XIXe siècle (Musée FABRE)

D’Eugène Delacroix à Frédéric Bazille en passant par Gustave Courbet, les œuvres majeures des collections XIXe du musée.
(En parallèle avec classe transplantée ou séjour linguistique)

D. BATTAGLIA

Contes et nouvelles de guerre (1978 ; 2002) Battaglia raconte Guy de Maupassant (1983)

Lire, c'est interpréter : quelles traces de cette interprétation dans une mise du texte en BD ?

 

Le réalisme en art

G. COURBET (Musée Fabre)

(En parallèle avec classe transplantée ou séjour linguistique)

La critique par la caricature du XVIIe au XIXe siècle

 

De la physionomie de Ch. LE BRUN ( Louvre, (prolongements) à la critique sociale d'H. DAUMIER (bnf)

 

 

Mises en scène Comparaison de différentes interprétations des personnages Octave / Coelio

Savoirs

 

 

 

- schéma descriptif

- portrait « complet »
- fonctions de la description

- place de la description dans le récit

- analyse de l'image

 

- révision : schéma narratif
- caractéristique de la nouvelle

- le temps dans le récit

 

 

- analyse d'une planche

- Formes et fonctions de la comédie

 

 

 

 

- analyse de l'image

Langue

Leçons

 

Exercices sur

cahier grammaire

Nathan 4e

 

lexique

 

Figures de style

- Leçon 1 «Les Briques » (= définitions à savoir par coeur)

 

- Leçon 2 Fondamentaux 1ère partie (classes, nature de prop., types de phrases)

 

Lexique : composition des mots / portrait ; analyse de l'image

figures : construction, et rapport au réel

- Leçon 3 Fondamentaux 2e partie (fonctions de mots, relations entre les propositions, formes des phrases)

 

Lexique : niveaux de langue / émotions

Figures : analogie

- Leçon 4

Morphologie des temps et des MODES

- Valeurs de temps et des MODES

 

Lexique : analyse littéraire

Figures : rapport au réel

 

 

 

Orthographe

Préparation de dictée

Dictée préparée

Dictée non préparée

Correction de dictée

Préparation de dictée

Dictée préparée

Expression
orale (poésie, exposés, ...)

- Mise en voix des portraits rédigés

- Les romans historiques (exposés)

- Théâtre : scènes de comédie

du XVIIe au XIXe s.

Expression
écrite

- Portrait

- Portrait dans un dialogue

Une nouvelle (travail groupe) agencement des parties : description / explication / narration

Scène de théâtre

Devoir

Type brevet

Sur un portrait

DUMAS 1854-59
Les Mohicans de Paris

Sur une nouvelle
MAUPASSANT
1884 

Sur Les Caprices de Marianne MUSSET
1833

Parcours de lecture

Un roman d'aventure historique dans la liste proposée (Blog) => Exposés sur personnages

 

 

 

 

 

 

 

*

Numéro
et nom

Fév mars

1 s. + 4 s.

Avril mai

 2 / 1 s. + 3 s. (ponts)

Mai Juin

1 s. + 4 s.

Objet

d'étude /

 

Thématique

PS4

"Les morts vont vite"

B. STOKER

PS6

« Ô toi que
j'eusse aimée
"

Ch. BAUDELAIRE

PS5

"Il n'y a rien de plus réellement artistique
que d'aimer les gens
."
V. VAN GOGH

Problématique

Récit long, Epistolaire (lettres fictives)

Narratif / explicatif 

Poésie : le lyrisme


Descriptif / argumentatif  

Épistolaire (Correspondance)


Narratif  / descriptif  / explicatif  / argumentatif 

 

Problématique

Pourquoi user d'une grande variété de genres pour décrire ce personnage « fantastique » ?

En quoi la forme du poème est-elle l'expression idéale du lyrisme ?

Pourquoi VAN GOGH, artiste peintre, écrit-il ?

Oeuvres

ou groupements de textes

support

Dracula
Bram STOKER
(1897)

 

Axe d'étude : Evolution des personnages, relations entre les personnages

- HUGO
- NERVAL
- BAUDELAIRE
- RIMBAUD
- VERLAINE
- APOLLINAIRE

(Manuel)

 Groupement de textes : Lettres de Vincent à Théo VAN GOGH (1872-1890) Extraits (photocopie)

Axe d'étude : la question de l'engagement de l'artiste dans l'oeuvre.

 

 

 

 

 

Histoire
des Arts

 

(HA)

 

Dracula
F. F. COPPOLA
(1992) Un extrait 

Projet « fantastique »

Distinguer dans les oeuvres cinématographiques majeures et quelques textes clés : merveilleux, fantastique, horreur, et science fiction

 L'impressionnisme en art

C. MONET Un portrait

 

 

 

 

 

Post impressionnisme

La Nuit étoilée
V. VAN GOGH (1889 )

 

 

 

 

Savoirs

- caractéristiques du genre fantastique (épouvante)

- les genres au service du récit

- le temps dans le récit

 

- analyse de l'image animée

- Formes et fonctions de la poésie lyrique

- formes et fonctions de l'épistolaire

Langue

Leçons

 

Exercices sur

cahier grammaire

Nathan 4e

- Leçon 5
Paroles rapportées

 

- Leçon 6
Natures et fonctions des propositions

 

 

Lexique des émotions (Peur et étrange)

- Leçon 7

Nature et fonction des propositions subordonnées

 

 

 

 

 

Figures : analogie, construction, mots

Révisions

 

Orthographe

Dictée non préparée

Correction de dictée

Préparation de dictée

Dictée préparée

Dictée non préparée

Correction de dictée

Expression
orale (poésie, exposés, ...)

- Une critique de cinéma
cinéma (film fantastique, SF, merveilleux)

Récitation d'une poésie lyrique par 2 avec musique

 

 

Expression
écrite

Une lettre narrative avec analepse (retour en arrière) et ellipses (sauts de temps)

Poésie et sentiments

- Récit complexe

- Lettres sur une œuvre d'art

Devoir

Type brevet

Sur Dracula
B. STOKER
1897 

Sur "Ariettes oubliées »  Romances sans paroles
VERLAINE 1874 

 

Parcours de lecture

Un roman épistolaire dans la liste proposée (blog) => Exposés sur l'argumentation dans la lettre

 

 

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